Η παραγωγή γραπτού λόγου σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή και χωρίς, αποτελεί πολύ συχνά μία βαρετή διαδικασία για εκείνα, με αποτέλεσμα να μην μπορούμε να τους κρατήσουμε το ενδιαφέρον και να μην δημιουργούμε το απαραίτητο κίνητρο.Θα πρέπει λοιπόν όταν αντιληφθούμε τη δυσκολία αυτή, να βρούμε νέους τρόπους ώστε τα παιδιά να μπουν στη διαδικασία αυτή με χαρά και όρεξη.
Για να συμβεί αυτό θα πρέπει πάνω από όλα να γνωρίζουμε τους μαθητές μας και τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντά τους.
Στην περίπτωση του φίλου μας, αυτό που τελικά τον κινητοποίησε ήταν το ενδιαφέρον του για τα ζώα και η όρεξή του να δει αυτό που γράφει να παίρνει σάρκα και οστά.
Αν σκεφτούμε πως η βασική δυσκολία του μαθητή ήταν να οργανωθεί και να αφοσιωθεί σε μία εργασία, το γεγονός ότι ζήτησε διπλό μάθημα σε μια μέρα προκειμένου να τελειώσει το project του, τα λέει όλα για το ότι ο μαθητής απέκτησε κίνητρο για τη διδικασία.
Έψαξε μόνος του για φωτογραφίες και υλικό, είδαμε βίντεο με πολικές αρκούδες και τελικά έφτιαξε μία πολύ όμορφη εργασία ολοκληρωμένη αλλά κυρίως με πολλή όρεξη.
Μαρία Κωνσταντινοπούλου